在大多数人的认知中，幼儿园大班的孩子们都是天真烂漫、无忧无虑的。但，如果你走进这个年龄段孩子们的内心，就会发现，其实他们也有着自己的烦恼和困惑。

首先，大班的孩子开始有了自己的小秘密。他们不再像小班时那样，毫无保留地分享所有事情，而是开始学会“藏藏掖掖”。有一次，我无意中听到两个孩子在角落里低声细语，内容似乎是关于谁偷吃了谁的零食。我故意走近，试图加入他们的谈话，但两个小家伙立刻散开，像受了惊吓的小鸟。看来，他们也是有自己的“小天地”的。

其次，大班的孩子开始有了“领导”意识。这并非说他们开始耍小聪明，而是他们开始尝试组织和指挥其他小朋友。比如，某个小男孩会告诉其他孩子：“今天应该玩什么游戏，我们不应该一直玩沙子了，多无聊。”然后，他会列举几个他认为有趣的游戏，试图说服大家。但往往，这种“领导”行为会被老师以“轮流玩每个游戏”为由而“镇压”。

再者，大班的孩子开始对“规则”有了自己的想法。他们开始懂得，不是所有的规则都是合理的，也不是所有的规则都必须遵守。例如，幼儿园规定吃饭前必须洗手，但有时候孩子们觉得自己的手并不脏，为什么一定要洗呢？于是，他们会试图找出各种理由和借口，来“逃避”这个规则。

除了这些，大班的孩子还开始有自己的小脾气。他们不再像小班时那样，老师说什么就是什么，而是开始学会说“不”。当老师说“排队”时，他们会问“为什么要排队？”；当老师说“不要吵闹”时，他们会问“为什么不能吵闹？”这种“叛逆”的行为，其实是他们开始形成自己独立思考和判断的表现。

当然，大班的孩子也有他们可爱的一面。他们开始懂得关心他人，当看到其他小朋友哭泣时，他们会主动上前安慰，并试图找出哭泣的原因。他们也开始懂得分享，不再像小班时那样，任何东西都只想自己拥有。

最后，大班的孩子开始对“未来”有了期待。他们开始憧憬小学的生活，想象自己成为一名小学生后，会过上怎样的日子。他们也会问老师：“我们上了小学，还会像现在这样玩吗？”

幼儿园大班，一个既充满矛盾又充满可能的阶段。孩子们在这里，既学会了独立，又学会了合作；既学会了反抗，又学会了妥协。而老师们，则需要在这些“矛盾”中，找到最适合孩子们的教育方式，帮助他们健康、快乐地成长。