户外活动是幼儿最喜爱的活动之一，它们对于泥土、沙土、水等元素有着特殊的喜爱，因为这些元素是幼儿成长过程中的天然伴侣。一个充满自然元素的户外环境，不仅能够发展儿童的感知觉，还能锻炼他们的肌肉力量，并激发他们的创造力。

然而，过去许多幼儿园仅仅将户外场地视为操场，只配备了大型器械和塑胶地面，这大大限制了户外活动的多样性和趣味性。幼儿在这样的环境中，只能进行单调的体育锻炼和规则游戏，很难体验到与大自然的亲近。

幸运的是，随着教育理念的转变，越来越多的幼儿园开始重视户外环境的营造。沙水池、土坡等自然元素的引入，使得户外场地变得丰富多彩，不仅提高了环境利用率，还增加了活动的多样性。

然而，仅仅增加设施并不意味着户外环境就能完美。为了让户外环境真正有益，我们需要进行更科学的规划。那么，如何让这些设施变得更有趣且更有益呢？

1. 尊重幼儿的喜好

幼儿园环境是幼儿经验的呈现，是幼儿生活的一部分。因此，幼儿园的户外环境应该回归幼儿，从幼儿的角度出发，创造能够让幼儿发生互动的环境。只有这样，他们才能对环境中的事物有更深刻的理解，建立与这个世界更加稳固的联系。

幼儿喜欢什么呢？是与他们产生互动的？是沙、是土、是水、是种植区域、是手工坊、是涂鸦区域等。

沙子的粗糙与柔软，泥土的湿滑与可塑性，水的无形与流动性，种植区的生机与活力，这些都是幼儿与大自然互动的方式。

2. 融入教育需要

一个好的环境设计，不仅要满足幼儿的喜好，还应该将教育者的教育意图自然渗透进去。

例如，幼儿需要冒险与挑战，这可以锻炼他们的能力和勇气。因此，户外环境需要设置一些具有挑战性的设施，如滑梯、爬笼、平衡木等。

幼儿还需要发展创造力，那么涂鸦区、建构区都是能够发展幼儿的细小动作以及创造力的区域。

规则感同样是幼儿需要锻炼的能力，户外环境可以设计清晰的环形骑行路径，帮助幼儿形成规则感。

3. 区域与区域之间独立却相互联动

户外环境往往会划分成不同的区域，这样的做法可以减少冲突，提高注意力。但同时，还需要注意增强各个活动区域之间的联系。

例如，沙池可以与大型户外玩具相结合，作为滑梯、攀爬设施的缓冲区域。这样的设计不仅不会干扰孩子们玩沙，反而能够帮助他们学会如何规避风险。

校园绿化景观中的大树，不仅可以作为孩子们的玩伴，还可以与游乐设施结合，如树屋、攀爬绳等，给幼儿提供更多观察世界的视角和锻炼身体的机会。

4. 支持同伴成长

除了物的元素，人的要素同样重要。学龄前阶段是幼儿社交能力快速发展的阶段，户外环境可以为他们提供与人互动、发展社交能力的机会。

为达到这样的目的，可以为每个区域划分明显的分界线但不封闭每个区域，这样既能够划分区域，又能让幼儿轻松到达，丰富户外环境的活动类型，为幼儿创造互动和合作提供更多的机会和条件。

园方还可以安排每周2-3次的混龄活动，打破年龄和班级的界限，让幼儿自由选择器具、玩伴，享受户外活动的乐趣。

环境是一个隐性的课程，它无处不在。当拥有一个充满开放性、富于感官体验、充满选择和自由的空间，孩子们学龄期的成长将会变得生动而活跃。