在日常生活中，幼儿可以接触到许多排序现象，如：装饰画上的有规律排列的花朵，斑马身上黑白相间的条纹，以及马路边有规律的彩灯等。这些现象在幼儿的生活中并不具备典型的数学意义，然而却深受幼儿的喜爱。因此，我们尝试将幼儿生活中的经验迁移到幼儿易于理解的数学排序活动中，使幼儿在排序活动中生活化、游戏化，生活又有序。可以说，幼儿天生就是数学家，我们要将幼儿的数学回归幼儿生活，解决生活中的数学问题，并提升幼儿的数学能力。

基于这样的认识，我设计了本次活动“有趣的排序”，让幼儿通过发现生活中的序列，动手创作序列，感知不同序列存在的美，乐意与同伴交流自己的发现。

活动目标

1. 在教师的引导下，发现日常生活中许多物品排列是有规律的。
2. 激发幼儿对规律排序活动的兴趣，能积极主动地找出生活中有规律的物品，并运用规律进行排序。
3. 萌发幼儿感受和表现美、体验数学活动的快乐的情感。

活动准备

1. 环境准备：有规律、无规律排列的物品事先布置在活动室内。
2. 物质准备：（1）PPT《小狗花花家》； （2）废旧的水彩笔帽，双色或多色的圆片片若干，操作底卡每人一份、双面胶若干。 （3）幼儿用书。

活动过程

一、谈话导入，寻找身上的规律

师：孩子们，我们的衣服上有许多有趣的地方，你们发现了吗？它们是什么地方有趣呢？

（幼儿观察自己身上的衣服，并自由交流。）

师：对了，这些衣服都是我们按照一定规律穿起来的，在我们的生活中还有许多东西都是有规律的，你们发现了吗？今天老师还给你们请来了一位好朋友，看看它是谁？出示小狗，以小狗的口吻说：“我家搬新房子了，想邀请小朋友们来我家玩，你们愿意吗？”

（分析：利用小狗搬新家这样的事件，引发幼儿参与活动的兴趣，结合身边的“找规律”现象，以轻松愉快的“看小狗家”引出活动，为幼儿营造宽松、和谐的活动氛围。）

二、看看说说，发现规律

1. 感知规律： （1）引导幼儿观察、感知小狗家桌椅的排列规律，并说说自己找到的规律。 师：这就是小狗的家了，我们看看小狗家的客厅里有什么东西？桌子和椅子是怎么排队的？

（幼儿通过观察，感知到物品是按照一定的规律来排队的。）

（2）师幼共同小结：桌椅是按照红、黄、红、黄……的规律来排列的。

2. 出示PPT《小狗花花家》，感知家中物品上所藏着的规律 引导幼儿观察、感知小狗家其他物品上的规律：

（1）引导幼儿发现项链、礼花上的规律，并能用完整的话来表述。

师：他们家还有很多装饰品，都藏有什么规律呢？

（2）数数彩旗、小灯笼上分别有几个，它们是怎么排列的？

（分析：通过视觉图片的多次出示，引导幼儿观察并发现生活中物品排列的规律。）

三、找找排排，创造规律

1. 引导幼儿在活动室里找一找，活动室里有哪些东西也是有规律的、是按照什么规律来排列的，并用自己的语言进行表述。

师：孩子们在教室里找找看，有哪些地方也是有规律的，找到后并用自己的语言进行表述，然后可以给你的小伙伴讲一讲。（幼儿自由探索、鼓励同伴间交流。）

2. 幼儿动手操作，感知规律。 师：你们想不想自己也设计一条漂亮的项链呢？老师给大家准备了串项链用的材料，请小朋友们按照规律设计一条自己喜欢的项链送给小狗，还要说说你们是按照什么规律来排列的。

（幼儿操作，教师适时指导。）

（分析：此环节设计的目的是让幼儿把发现的规律运用到生活中，通过动手实践，进一步感受规律的美。通过幼儿动手操作的材料，使幼儿感受到数学就在身边，从而也培养了幼儿学习数学的兴趣。）

3. 展示幼儿设计的项链，引导幼儿同伴间进行相互欣赏，并说说自己是按照什么规律来设计的。

师：孩子们，让我们把你的项链展示在黑板上，并说说你是按照什么规律来设计的。

（分析：幼儿相互欣赏同伴设计的项链，感受成功，并通过与同伴之间的语言交流，锻炼了口语表达能力。同时，整个操作过程，幼儿的表现非常棒，独立操作、同伴交流，顺利完成了预设目标。）

活动结束：引导幼儿了解生活中还有许多物品也是有规律的、要按照一定的规律来排列的，并懂得爱护这些物品，使幼儿感受到数学就在我们的身边，感受数学的美，知道数学在生活中的重要性。

（分析：幼儿通过此环节，进一步感受到数学与生活的密切关系。）

孩子们，请带好你的项链，我们一起去参加小狗家的联欢会吧！

活动延伸

区角活动：在数学区投放有规律的排序、生活中常见的物品的图片等，供幼儿进一步探索生活中常见的排序规律。

家园共育：请家长引导幼儿观察生活中有规律的物品进行排序。